通過ABA-VB學習功能性語言
應用行為分析治療
什麼是應用行為分析及治療?
應用行為分析（ABA）是一個循證的教學方法，並且應用獎勵（強化物）幫助教導孩子使用適當的行為和反應。治療師會把技能分解為最小的組成部分，讓孩子從這些部分掌握簡單的技巧，然後應用這些技巧基礎建立更複雜的技能。隨著學習的進展，治療師會漸漸減少獎勵，使自閉兒童不會過度依賴獎勵來學習。
應用行為分析是基於心理學家BF Skinner的開創性的研究。Skinner博士描述從行為所造成的後果中學習的過程。這種分析從心理學的這個基礎建立了全世界最受研究和科學證實的療法。
我們以嶄新的「語言行為」為教學重點，以確保自閉兒童能真正明白他所學的，這與傳統的、只強調孩子做出某一特定行為的應用行為分析治療正好相反。現時普遍治療師沿用舊式應用行為分析治療，只要學生能指向和稱述「曲奇」，治療師就假設學生已明白甚麼是曲奇了，但這是並不是真正的學習
嶄新的「應用行為分析 ─ 語言行為」治療
我們應用行為分析會要求學生：
1. 當想吃曲奇時，提出請求 ( 請求)
2. 能在要求下找出曲奇 (接收性語言)
3. 在以下的情況下選出曲奇：
- 你吃甚麼？( 功能)
- 甚麼有碎朱古力？( 特徵)
- 找出食物 ( 類別)
4. 當他看不到曲奇時，仍能回答以下問題：(對談技巧)
- 告訴我你吃甚麼？
- 甚麼有碎朱古力？
- 甚麼是脆卜卜的？
比較「傳統」及「語言行為」應用行為分析
| 應用行為分析─語言行為 | 傳統應用行為分析 | |
| 語言習得 | 早期針對訓練表達所需的技巧，透過獎勵物的幫助，孩子知道運用語言溝通可得到喜歡的活動或東西。 | 語言訓練範疇較狹窄，多集中教導小孩接收性及表達性語言的詞彙。 |
| 獎勵物及動機 | 透過一直觀察孩子對某些活動和物件的喜好，治療師持續把握孩子的每個動機。舉例說曲奇在孩子已裹腹時就喪失獎勵功效，因此語言行為訓練下的治療師會保持敏銳的覺察力，找出能一直保持孩子學習動機的獎勵。 | 對孩子喪失動機的覺察力較低，未能發現他的喜好轉變。 |
| 指令模式 | 主張生活環境教學和多元指令方式，生活化訓練有助孩子在不同情況下作出回應。 | 主張無干擾的學習環境和簡短的固定指令。 |
| 教學方式 | 主張單一回合教學、生活環境教學、交錯學習、無錯誤學習及矯正法。 | 主張密集式、單一回合教學、錯─錯─提示模式和示範─提示─獨立反應─新指令模式。 |
關於應用行為分析治療 - 常見問題:
在應用行為分析，治療師會與孩子建立融洽關係。通過互動，例如遊戲、強化訓練，以了解孩子的反應以及維持他們的參與度。隨著訓練時間增多，治療師會讓孩子會嘗試不同的技巧和遊戲風格，從而了解孩子，建立互信，並通過一些策略改善孩子的行為。
正強化包括根據特定行為獎勵孩子，包括給予表揚、擁抱、擊掌等。這種獎勵行為能激勵孩子繼續帶來積極的行為，同時學習自律、耐心和其他社交技能。
應用行為分析有7個特徵，包括：應用性、行為性、分析性、概念性、技術性、效用性和一般性。在使用應用行為分析時，將這些組件整合到一個過程中，以設計治療課程和評估治療成效。
應用行為分析是一種社交治療方式，治療師會一對一與孩子進行評估和治療。應用行為分析的目標是通過一些學習理論和訓練來提高孩子的社交和言語能力。
應用行為分析 (ABA) 是一種專注於改善特定行為的療法，例如社交技能、溝通、閱讀以及一些適應性學習技能，例如精細運動靈活性、衛生習慣、整理儀容、表達能力等。
自閉兒童、青少年和成人都可以通過應用行為分析得到改善。尤其是在治療初期，應用行為分析治療可以通過針對行為、專注力、遊戲技能、溝通能力、運動、社交等的改變來使患者受益。
雖然療法可能側重於不良行為背後的感受或情緒，但應用行為分析治療是針對自閉症這種發育障礙，而不是精神疾病，因此專注訓練和加強一些行為多於去減少一些不良行為。
家長不一定要等到明確診斷後再為孩子考慮進行應用行為分析治療。 然而，在發育期間開始應用行為分析治療，對於兒童有更大的發展潛力，可以克服患症帶來相關的缺陷。
