專業培訓，關懷教學
我們的治療師接受全面的實踐培訓，使他們能夠創建有意義的個人化課程，幫助每個孩子自信而快樂地培養技能。
以專業知識和經驗為指導
在 ARN，我們相信當知識和同情心結合在一起時，就會發生成長。我們經驗豐富的顧問提供持續的指導，分享策略，使治療師能夠激發每個孩子最好的一面。這種持續的指導確保每次會議不僅有效，而且關懷並回應個人需求。家長可以放心地知道他們的孩子得到了致力於卓越的團隊的支持，而專業人士則看到了一種重視實證實踐和以心為導向的教學的學習文化。
我們的主管和治療師
在 ARN，
項目主管
在行為和語言干預方面擁有超過
18-20 年的專業知識
。他們提供
員工培訓
我們相信
學習永不停止
。在 ARN，員工培訓既
每位新治療師都會完成高強度的 培訓計劃 ，涵蓋 自然環境教學、言語行為指導、強化系統、離散試驗教學、行為塑造和數據收集方法 。最重要的是，我們的員工在 學校和社區環境中接受社交技能培訓、影子教學和自助技能 方面的專業指導。培訓不是一次性的活動——我們的主管提供 持續的指導、定期反饋和持續提高技能的機會 ，確保我們的治療師保持 最新、自信和富有同情心 。
這種成長文化使我們的團隊能夠提供 最高質量的干預措施 ，同時保持培訓 的吸引力、實用性和意義 ——不僅使我們的員工受益，而且使我們服務的每個兒童和家庭受益。
我們對培訓品質嚴格把關
第一階段
專業經驗
所有申請人均須提供相關證書（即幼兒心理學/特殊教育）。
第六階段
持續培訓
定期培訓和研討會由我們 ABA-VB 方法的創始人 James Partington 博士、BCBA-D 博士獨家主持。
第二階段
嚴格篩選
申請人還必須完成全面的性格測試和面對面的會議，以確保他們適合成為治療師。
第五階段
監督與評估
成功的候選人將由高素質的主管監督以保證質量。
第四階段
BCBA 或 RBT 測試
我們將與申請人合作通過 BCBA 和註冊行為技術員 （RBT） 考試。
第三階段
背景調查
我們將與申請人過去的推薦人進行面試，以確保性格測試結果準確無誤。
我們的顧問
帕梅拉·沃爾夫伯格博士
Pamela Wolfberg 博士是舊金山州立大學 （SFSU） 的特殊教育教授，也是綜合遊戲小組 （IPG） 模式的創始人。她還創立了自閉症同儕社會化、遊戲和想像力集體，領導全球促進包容性同儕遊戲的努力。她的研究和教學重點是神經多樣性、同儕社會化、遊戲文化和創造性表達，目標是幫助自閉症兒童在包容性環境中茁壯成長。作為國際公認的學者和顧問，沃爾夫伯格博士繼續推動遊戲、包容和社會聯繫作為所有兒童基本權利的重要性。
“玩耍不是一種奢侈品，而是一項基本人權，它打開了學習、友誼和歸屬感的大門。”
Timothy Buie 教授
醫學博士哈佛醫學院教授
醫學博士 Timothy Buie 教授是盧里自閉症中心的兒科胃腸病學家，該中心是一個多學科項目，旨在治療患有自閉症譜系和其他神經發育障礙的兒童、青少年和成人。他照顧過來自美國 40 多個州和世界各地的兒童。2009 年，Buie 博士因其出色的工作而被美國自閉症協會評為年度專業人士。
他創建了在國內和國際上展示的切實的教育計劃和教學課程。他的教學系列包括有關自閉症兒童行為的指南，這些行為可能代表疼痛或其他潛在的醫療問題，並已提交給家長;物理、職業和言語治療師;以及來自醫學界的眾多專家。
瑪莎·赫伯特博士
哈佛醫學院神經病學助理教授
除了在哈佛醫學院任職外，Martha Herbert 博士還隸屬於哈佛-麻省理工學院-MGH 馬蒂諾斯生物醫學成像中心，擔任 TRANSCEND 研究項目（神經發育障礙的治療研究和神經科學評估）的主任。
她的主要研究興趣是將自閉症視為一種“動態腦病”（可以改變的東西）而不是“靜態腦病”（終生固定的東西），以及環境脆弱性如何影響大腦和身體的健康和功能。
肯尼思·博克博士
美國家庭醫學會、美國經濟學院和美國醫學促進學院院士，他是該學院的前任主席。他也是功能醫學研究所 （IFM） 的教職員工。
他是一位世界知名的醫生，在紐約萊茵貝克建立了博克綜合醫學綜合評估和治療中心，在那裡他成功治療了患有慢性複雜疾病的兒童和家庭，包括但不限於免疫功能障礙、自身免疫、慢性感染和 4-A 疾病（過敏、哮喘、自閉症和多動症）。
我們的設施
訓練永不停歇
除了指導性的實踐學習外，所有治療師都必須參加每月一次的培訓，這些培訓以講座、工作坊和研討會的形式進行，重點是案例研究、角色扮演、案例觀察、視頻和評估。最重要的是，BCBA-D 博士 James Partington 博士也經常訪問，為員工提供有關 我們獨特的 ABA-VB 計劃最新更新的直接培訓。
超專注行為技能訓練
我們對所有培訓都使用循證程序。我們的治療師將無法進一步進步，直到他們能夠向他們的主管 證明 他們可以 完美地 實施學習成果。
強化監管
憑藉超過 400 小時的入職培訓，我們的治療師的專業知識發展不僅僅在第一年就停止了。從第二年開始，他們每年必須再接受 200 小時的監督。兩個主要重點是每個孩子的進步以及治療師為他們的評估提供的質量水平。
績效評估
我們重視員工及其個人發展。我們會不時正式評估治療師的表現，向他們提供反饋和評論，讓他們了解工作做得好的地方和改進的空間。正在監測的一些方面包括治療師的知識、領導能力、工作態度、溝通技巧和組織能力。
